“PER UN GENITORE È MOLTO UTILE CONOSCERE QUELLE CHE DEFINIAMO EMOZIONI FONDAMENTALI – RABBIA, TRISTEZZA, DISGUSTO, PAURA, SORPRESA, FELICITÀ – DALLE QUALI DERIVANO POI LE EMOZIONI SECONDARIE QUALI ANSIA, TIMORE, TERRORE, ANGOSCIA, IRRITAZIONE, DESOLAZIONE.

LE TRE FASI PER GESTIRE NEL MODO MIGLIORE POSSIBILE LA RABBIA DEL BAMBINO SONO:
1. LASCIARLA DECANTARE: DA QUI L’IMPORTANZA DI TROVARE UN ANGOLO DELLA CASA IN CUI MANDARE IL BAMBINO CHE SI È SREGOLATO EMOTIVAMENTE.
2. UNA VOLTA SFUMATA LA RABBIA, PROPORRE AL BAMBINO UN’ALLEANZA: “ORA CHE SEI TORNATO TRANQUILLO MI PIACEREBBE MOLTO PROVARE A FARE QUALCOSA DI BELLO CON TE”.
3. RIELABORARE I DUE PASSAGGI PRECEDENTI IN MODO CHE IL BAMBINO IMPARI CHE È MOLTO MEGLIO RICONOSCERE LA RABBIA NELLE SUE FASI INIZIALI E PROVARE A GESTIRLA E CONTENERLA SENZA FARLA ESPLODERE: SI PUÒ DIRE, PER ESEMPIO: “E’ BELLISSIMO GIOCARE CON TE ORA CHE SEI COSÌ TRANQUILLO; PRIMA, INVECE, QUANDO ERI ARRABBIATO, NON RIUSCIVO A PROPORTI NULLA DI DIVERTENTE DA FARE INSIEME. LA PROSSIMA VOLTA, SE RIUSCIAMO, PROVIAMO A FERMARE SUBITO IL VULCANO CHE SI ACCENDE DENTRO DI TE E TI FA ESPLODERE E A CERCARE UN ACCORDO CHE CI PERMETTA DI NON DOVER ALZARE LA VOCE E DI NON DOVERTI MANDARE NELL’ANGOLO DELLA RABBIA FINO A CHE NON TE LA SEI FATTA PASSARE”.
NELL’ANGOLO DELLA RABBIA, IL BAMBINO IMPARA DUE COSE:
1. IL GENITORE È LA PERSONA CHE CONTROLLA L’EVOLUZIONE DI UNA SITUAZIONE E GESTISCE UN POTERE COMPETENTE, IMPEDENDOGLI DI VOLERE SEMPRE TUTTO E SUBITO.
2. PER USCIRE DA UN INGORGO DEL SENTIRE CHE LO HA TRAVOLTO, DEVE RECUPERARE IL CONTROLLO DI SÉ E NON RIMANERNE IN BALIA: QUESTO PROCESSO SI CHIAMA AUTOREGOLAZIONE EMOTIVA E PER POTERLO APPRENDERE SONO NECESSARI APPUNTO IL TEMPO E LO SPAZIO DI DECANTAZIONE, CHE PROPONETE AL BAMBINO ATTRAVERSO QUESTO INTERVENTO EDUCATIVO.

IL TABÙ DELLA TRISTEZZA.
NOI ADULTI NON AMIAMO VEDERE I BAMBINI TRISTI, COSÌ DIAMO LORO SEMPRE L’IMPRESSIONE CHE SI DEBBA COSTANTEMENTE ESSERE FELICI- COME SE LA TRISTEZZA FOSSE UNA SPECIE DI TABÙ, DA NON MANIFESTARE MAI. E’ PER QUESTO CHE QUANDO UN BAMBINO DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA O DELLA SCUOLA PRIMARIA LA SPERIMENTA, SPESSO TENDE A CHIUDERSI IN SÉ STESSO, MENTRE INVECE DOVREBBE ESSERE AIUTATO A RACCONTARLA, A CONDIVIDERLA, A MANIFESTARLA A CHI PUÒ OFFRIRGLI CONFORTO. SPESSO, A CHI È TRISTE VIENE CHIESTO DI REAGIRE AL PROPRIO STATO EMOTIVO IN MODI MOLTO INVALIDANTI.
LA NOSTRA ESISTENZA NON È FATTA SOLTANTO DI EMOZIONI POSITIVE E SAPER STARE AL MONDO IMPLICA ACCETTARE TUTTO IL BELLO, MA ANCHE IL BRUTTO CHE PORTA CON SÉ. LA TRISTEZZA SI PUÒ NASCONDERE E NEGARE, MA IN QUESTO MODO NON LA SI CANCELLA, RIMANE REPRESSA E SPESSO SI TRASFORMA IN ALTRO. IL MONDO È PIENO DI UOMINI CHE, NON SAPENDO GESTIRE LE EMOZIONI NEGATIVE, DIVENTANO VIOLENTI, OPPURE DI PERSONE CHE NASCONDONO LA PROPRIA TRISTEZZA BUTTANDOSI NEL LAVORO.
QUANDO IL NOSTRO BAMBINO È TRISTE, MOLTO SPESSO NON HA LE PAROLE PER SPIEGARE CHE COSA GLI STA SUCCEDENDO. NOI GENITORI, INVECE, LE ABBIAMO IMPARATE NEL TEMPO E POSSIAMO METTERGLIELE A DISPOSIZIONE, SOSTENENDOLO MENTRE SPERIMENTA UN’EMOZIONE CHE O AFFATICA E LO FA SENTIRE A DISAGIO. SE NE INTUIAMO LA CAUSA, LA COSA MIGLIORE PER AIUTARLO È UN BEL MASSAGGIO INTORNO AL CUORICINO. IN QUESTO PASSAGGI IL BAMBINO AVVERTE CHE LA SUA EMOZIONE VIENE RICONOSCIUTA E COMPRESA, INTANTO LA MANO CHE MASSAGGIA IL CUORE LO STA “MEDICANDO” PROPRIO LÀ DOVE PIÙ FORTE DI FA SENTIRE QUEL SENSO DI PERDITA. IN QUESTO MODO, L’EMOZIONE PUÒ ESSERE ELABORATA E INTEGRATA E, COSÌ FACENDO, LA RELAZIONE FIGLIO-GENITORE NE USCIRÀ MOLTO RAFFORZATA SUL PIANO DELLA COMPETENZA EMOTIVA.

LA RICERCA DELLA FELICITÀ.
ANCHE LA FELICITÀ È UN’EMOZIONE CHE HA BISOGNO DI CONDIVISIONE. “SE MAMMA E PAPÀ PARTECIPANO ALLA MIA FELICITÀ, IL MONDO È UN POSTO BELLO IN CUI VIVERE” PENSA IL BAMBINO FELICE. SE INVECE LA SUA FELICITÀ NON VIENE COLTA, IL BAMBINO POTREBBE TROVARSI SPIAZZATO E INCREDULO: DAVVERO QUELLO CHE STO PROVANDO È VERO, REALE, HA SENSO? PERCHÉ MI SEMBRA DI SENTIRE COSÌ TANTO DENTRO DI ME, MENTRE MAMMA E PAPÀ NON SI SONO ACCORTI DI NULLA?”